| Titre : |
Traduction et apprentissage des langues : entre médiation et remédiation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Héba Medhat-Lecocq, Directeur de publication ; Delombera Negga, Directeur de publication ; ÂEquipe de recherche PluralitÂe des langues et des identitÂes : didactique acquisition, Éditeur scientifique ; Thomas Szende, Directeur de publication |
| Editeur : |
Paris : Editions des Archives Contemporaines |
| Année de publication : |
impr. 2016 |
| Importance : |
1 vol. (192 p.) |
| Format : |
24 x 17 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978281300100 |
| Note générale : |
Communications issues de la journée d'études éponyme organisée par l'INALCO-PLIDAM (EA 4514) le 11 octobre 2013 Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Langues Etude et enseignement Actes de congrÁes Traduction |
| Résumé : |
Traduction et apprentissage des langues Entre médiation et remédiation Ce volume accueille le texte des communications présentées dans le cadre d'une journée d'études organisée par l'Unité de recherche INALCO - PLIDAM (EA 4514) le 11 octobre 2013. Intitulée « Traduction et apprentissage des langues : entre médiation et remédiation », cette manifestation avait pour objectif d'interroger la place de la traduction dans l'apprentissage des langues étrangères. Les liens entre didactique et traduction peuvent être abordés de différentes manières selon que l'on envisage la traduction pédagogique ou la traduction professionnelle, dispositifs appelés à s'enrichir mutuellement. L'exercice académique du « thème » ou de la « version » dans les études de langues étrangères peut-il servir de prélude à une pratique professionnelle complexe ? La mise en place d'une compétence communicative est-elle compatible avec un recours raisonné à la langue maternelle ? Toute traduction de la langue maternelle, ou vers la langue maternelle, déclenche-t-elle une dynamique d'acquisition ? Comment recenser et améliorer les pratiques traductives qui sous-tendent l'apprentissage des langues ? Voici quelques questions auxquelles la journée d'études a tenté d'apporter des réponses et qui justifient pleinement que l'on place la traduction au centre des débats, sans renier les acquis des approches communicative et actionnelle. Stratégie, didactique et aussi technique de reformulation formatrice, la traduction sert à recenser, à contrôler et à consolider structures grammaticales et éléments du lexique qui d'une langue à l'autre posent inévitablement des problèmes d'équivalence. A quelque niveau de complexité que l'on se situe, traduire revient à prêter une attention permanente à la potentialité de deux ensembles de ressources linguistiques et stylistiques, à lever des ambiguïtés pragmatiques et culturelles tout en palliant le manque de métalangage. Car la traduction va au-delà de la simple recherc |
Traduction et apprentissage des langues : entre médiation et remédiation [texte imprimé] / Héba Medhat-Lecocq, Directeur de publication ; Delombera Negga, Directeur de publication ; ÂEquipe de recherche PluralitÂe des langues et des identitÂes : didactique acquisition, Éditeur scientifique ; Thomas Szende, Directeur de publication . - Paris : Editions des Archives Contemporaines, impr. 2016 . - 1 vol. (192 p.) ; 24 x 17 cm. ISSN : 978281300100 Communications issues de la journée d'études éponyme organisée par l'INALCO-PLIDAM (EA 4514) le 11 octobre 2013 Notes bibliogr. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Langues Etude et enseignement Actes de congrÁes Traduction |
| Résumé : |
Traduction et apprentissage des langues Entre médiation et remédiation Ce volume accueille le texte des communications présentées dans le cadre d'une journée d'études organisée par l'Unité de recherche INALCO - PLIDAM (EA 4514) le 11 octobre 2013. Intitulée « Traduction et apprentissage des langues : entre médiation et remédiation », cette manifestation avait pour objectif d'interroger la place de la traduction dans l'apprentissage des langues étrangères. Les liens entre didactique et traduction peuvent être abordés de différentes manières selon que l'on envisage la traduction pédagogique ou la traduction professionnelle, dispositifs appelés à s'enrichir mutuellement. L'exercice académique du « thème » ou de la « version » dans les études de langues étrangères peut-il servir de prélude à une pratique professionnelle complexe ? La mise en place d'une compétence communicative est-elle compatible avec un recours raisonné à la langue maternelle ? Toute traduction de la langue maternelle, ou vers la langue maternelle, déclenche-t-elle une dynamique d'acquisition ? Comment recenser et améliorer les pratiques traductives qui sous-tendent l'apprentissage des langues ? Voici quelques questions auxquelles la journée d'études a tenté d'apporter des réponses et qui justifient pleinement que l'on place la traduction au centre des débats, sans renier les acquis des approches communicative et actionnelle. Stratégie, didactique et aussi technique de reformulation formatrice, la traduction sert à recenser, à contrôler et à consolider structures grammaticales et éléments du lexique qui d'une langue à l'autre posent inévitablement des problèmes d'équivalence. A quelque niveau de complexité que l'on se situe, traduire revient à prêter une attention permanente à la potentialité de deux ensembles de ressources linguistiques et stylistiques, à lever des ambiguïtés pragmatiques et culturelles tout en palliant le manque de métalangage. Car la traduction va au-delà de la simple recherc |
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