| Titre : |
Acquisition des langues : approches comparatives et regards didactiques |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Pascale Trévisiol-Okamura, Directeur de publication ; Stéphanie Gobet, Directeur de publication |
| Editeur : |
Rennes : Presses Universitaires de Rennes |
| Année de publication : |
2017 |
| Collection : |
Rivages linguistiques |
| Importance : |
271 p. |
| Format : |
21 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978275355902 |
| Note générale : |
Fait suite à la journée d'études éponyme organisée à l'Université de Poitiers en novembre 2013 Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
| Mots-clés : |
Langues Etude et enseignement Actes de congrès |
| Résumé : |
Qu'est-ce qu'apprendre une langue quand on est enfant ou adulte ? Comment entre-t-on dans le langage ou dans une langue étrangère ? Quel est l'impact des propriétés de la langue qu'on apprend sur le processus acquisitionnel ? Quel est le rôle du contexte ? Le lecteur qui s'intéresse à l'acquisition des langues, qu'elles soient premières ou secondes/étrangères, trouvera ici sans doute quelques éléments de réponse. L'approche adoptée, de type comparatif, empruntant à une riche tradition de travaux interlinguistiques en acquisition L1 ou L2, vise à croiser différents types d'acquisition se déroulant dans divers contextes (social/institutionnel, monolingue/ plurilingue) et impliquant des combinaisons variées de langues source et cible. La problématique s'articule autour de trois grands axes de réflexion : la comparaison inter-apprenants (enfants-adultes, L1-L2) et inter-langues, l'évolution de l'apprentissage de la langue cible en contexte monolingue ou plurilingue et enfin la relation entre acquisition et didactique des langues. L'originalité de ce volume tient à la variété des démarches d'analyse et des contextes, à la diversité des domaines explorés mais aussi et surtout à son positionnement théorique, résolument interdisciplinaire, permettant d'aborder l'étude du processus d'acquisition des langues sous un angle linguistique, psycholinguistique, sociolinguistique ou encore didactique. |
Acquisition des langues : approches comparatives et regards didactiques [texte imprimé] / Pascale Trévisiol-Okamura, Directeur de publication ; Stéphanie Gobet, Directeur de publication . - Rennes : Presses Universitaires de Rennes, 2017 . - 271 p. ; 21 cm. - ( Rivages linguistiques) . ISSN : 978275355902 Fait suite à la journée d'études éponyme organisée à l'Université de Poitiers en novembre 2013 Notes bibliogr. Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Langues Etude et enseignement Actes de congrès |
| Résumé : |
Qu'est-ce qu'apprendre une langue quand on est enfant ou adulte ? Comment entre-t-on dans le langage ou dans une langue étrangère ? Quel est l'impact des propriétés de la langue qu'on apprend sur le processus acquisitionnel ? Quel est le rôle du contexte ? Le lecteur qui s'intéresse à l'acquisition des langues, qu'elles soient premières ou secondes/étrangères, trouvera ici sans doute quelques éléments de réponse. L'approche adoptée, de type comparatif, empruntant à une riche tradition de travaux interlinguistiques en acquisition L1 ou L2, vise à croiser différents types d'acquisition se déroulant dans divers contextes (social/institutionnel, monolingue/ plurilingue) et impliquant des combinaisons variées de langues source et cible. La problématique s'articule autour de trois grands axes de réflexion : la comparaison inter-apprenants (enfants-adultes, L1-L2) et inter-langues, l'évolution de l'apprentissage de la langue cible en contexte monolingue ou plurilingue et enfin la relation entre acquisition et didactique des langues. L'originalité de ce volume tient à la variété des démarches d'analyse et des contextes, à la diversité des domaines explorés mais aussi et surtout à son positionnement théorique, résolument interdisciplinaire, permettant d'aborder l'étude du processus d'acquisition des langues sous un angle linguistique, psycholinguistique, sociolinguistique ou encore didactique. |
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