| Titre : |
Didactique de la prononciation en langues étrangéres : de la correction à une médiation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Grégory Miras, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Didier |
| Année de publication : |
DL 2021 |
| Collection : |
Langues et didactique |
| Importance : |
1 vol. (255 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-278-10219-8 |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 217-255. Index |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Prononciation étude et enseignement |
| Résumé : |
A paraitreDe la correction à une médiation Cet ouvrage propose d'ancrer la didactique de la prononciation en langues étrangéres dans le cadre d'une médiation de la prononciation - en partielle opposition avec un paradigme de« phonétique corrective ».En s'appuyant sur un éat des lieux en didactique des langues et en phonétique-phonologie, mais plus largement en sciences humaines, le parcours théorico-pratique qu'offre cet ouvrage accompagnera le lecteur et la lectrice dans la déconstruction de représentations communément admises ou la révision de certains concepts à la lumiére d'autres cadres théoriques. Il s'agira de considérer tout dispositif comme centré sur le développement d'une agentivité de l'apprenant·e qui pourra définir ses propres objectifs en termes de choix de normes et de construction d'identité translangagiÁere. L'enseignant·e est ainsi un·e médiateur·rice (vs. un modéle) dans le développement de cette responsabilité en reconnaissant que chaque apprenant·e aura des besoins, des buts et des parcours différents. |
Didactique de la prononciation en langues étrangéres : de la correction à une médiation [texte imprimé] / Grégory Miras, Auteur . - Paris : Didier, DL 2021 . - 1 vol. (255 p.) : ill. ; 22 cm. - ( Langues et didactique) . ISBN : 978-2-278-10219-8 Bibliogr. p. 217-255. Index Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Prononciation étude et enseignement |
| Résumé : |
A paraitreDe la correction à une médiation Cet ouvrage propose d'ancrer la didactique de la prononciation en langues étrangéres dans le cadre d'une médiation de la prononciation - en partielle opposition avec un paradigme de« phonétique corrective ».En s'appuyant sur un éat des lieux en didactique des langues et en phonétique-phonologie, mais plus largement en sciences humaines, le parcours théorico-pratique qu'offre cet ouvrage accompagnera le lecteur et la lectrice dans la déconstruction de représentations communément admises ou la révision de certains concepts à la lumiére d'autres cadres théoriques. Il s'agira de considérer tout dispositif comme centré sur le développement d'une agentivité de l'apprenant·e qui pourra définir ses propres objectifs en termes de choix de normes et de construction d'identité translangagiÁere. L'enseignant·e est ainsi un·e médiateur·rice (vs. un modéle) dans le développement de cette responsabilité en reconnaissant que chaque apprenant·e aura des besoins, des buts et des parcours différents. |
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