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Titre : Discours et communication didactiques en FLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdelhadi Bellachhab Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2015 Collection : Gramm-R Sous-collection : Etudes de linguistique francçaise Importance : 225p. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87574-254-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie et formation des enseignants Résumé : Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, d’une part, l’intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, l’analyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements théoriques) et de la programmation prépédagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et évaluative, de l’ingénierie de l’enseignement et de la formation), et d’autre part, l’articulation de la recherche en linguistique théorique et appliquée à différents champs d’analyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues étrangères et secondes. La diversité des thématiques abordées dans cet ouvrage illustre la complexité des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilité et recherche finalisée en didactique. L’ouvrage, à travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la réflexion, de l’analyse et de la programmation : de la réflexion sur le langage, les compétences langagières à celle sur les hypothèses d’action pédagogique ; de la réflexion et l’analyse de l’acte pédagogique à la théorisation de la pratique enseignante. En ligne : //www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782875742544/unimarc_utf-8 Discours et communication didactiques en FLE [texte imprimé] / Abdelhadi Bellachhab . - Bruxelles : Peter Lang, 2015 . - 225p. ; 22 cm.. - (Gramm-R. Etudes de linguistique francçaise) .
ISBN : 978-2-87574-254-4
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie et formation des enseignants Résumé : Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, d’une part, l’intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, l’analyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements théoriques) et de la programmation prépédagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et évaluative, de l’ingénierie de l’enseignement et de la formation), et d’autre part, l’articulation de la recherche en linguistique théorique et appliquée à différents champs d’analyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues étrangères et secondes. La diversité des thématiques abordées dans cet ouvrage illustre la complexité des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilité et recherche finalisée en didactique. L’ouvrage, à travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la réflexion, de l’analyse et de la programmation : de la réflexion sur le langage, les compétences langagières à celle sur les hypothèses d’action pédagogique ; de la réflexion et l’analyse de l’acte pédagogique à la théorisation de la pratique enseignante. En ligne : //www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782875742544/unimarc_utf-8 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49369 F/12283 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49370 F/12284 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49371 F/12285 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible
Titre : Enseignement du francçais : les apports de la recherche en linguistique -réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Avanzi Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2014 Collection : Gramm-R, ISSN 20302363 num. 21 Importance : 1 vol. (374 p.) Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87574-131-8 Note générale : Sommaire disponible aÁ l'adresse Notes bibliogr. Notices biogr. p. 367-374 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) étude et enseignement Linguistique Recherche Résumé : Cet ouvrage propose une réflexion collective sur la manière dont l'enseignement du français peut tirer profil (des résultats) de la recherche en linguistique. Le passage de la recherche à l'enseignement pose des questions fondamentales : comment « traduire » les travaux de recherche vers les contenus d'enseignement ? Comment choisir parmi les résultats de la recherche ceux qui ont vocation à être adaptés utilement pour les besoins des apprenants ? Comment traiter le décalage souvent évoqué entre le contenu des moyens d'enseignement et l'état du savoir sur la langue ? Enseignement du francçais : les apports de la recherche en linguistique -réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin [texte imprimé] / Mathieu Avanzi . - Bruxelles : Peter Lang, 2014 . - 1 vol. (374 p.) ; 22 cm.. - (Gramm-R, ISSN 20302363; 21) .
ISBN : 978-2-87574-131-8
Sommaire disponible aÁ l'adresse Notes bibliogr. Notices biogr. p. 367-374
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Français (langue) étude et enseignement Linguistique Recherche Résumé : Cet ouvrage propose une réflexion collective sur la manière dont l'enseignement du français peut tirer profil (des résultats) de la recherche en linguistique. Le passage de la recherche à l'enseignement pose des questions fondamentales : comment « traduire » les travaux de recherche vers les contenus d'enseignement ? Comment choisir parmi les résultats de la recherche ceux qui ont vocation à être adaptés utilement pour les besoins des apprenants ? Comment traiter le décalage souvent évoqué entre le contenu des moyens d'enseignement et l'état du savoir sur la langue ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49471 F/12385 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49472 F/12386 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49473 F/12387 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible Literary research
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 57523 F/13504 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 57524 F/13505 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible
Titre : La phrase autonome : theorie et manifestations Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Anscombre Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2016 Collection : Gramm-R. Sous-collection : Etudes de linguistique francçaise num. vol. 31 Importance : 1 vol. (272 p.) Présentation : fac-sim., graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0352-6606-1 Note générale : Bibliogr. p. 253-272 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syntaxe Phrase (linguistique) Proverbes Résumé : Les problèmes que pose une approche linguistique de la phrase autonome ne sont pas nouveaux : ils reviennent à l’ordre du jour par suite de l’intérêt porté à des champs qui n’avaient pas été encore assez envisagés comme objet d’étude. Ainsi les proverbes et les sentences, les routines formulaires, les phrases situationnelles ; mais aussi des thèmes plus anciennement connus mais quelque peu négligés, comme les exclamatives ou encore les phrases averbales. Il faut aborder d’abord le problème de la définition de la phrase autonome : on admet généralement qu’il s’agit d’unités phrastiques ayant comme caractéristiques d’être syntaxiquement indépendantes de leur entourage (autonomie syntaxique) et d’être interprétables sans recours à cet entourage (autonomie sémantique). Par ailleurs, les phrases autonomes sont considérées par beaucoup comme des unités figées, ce qui interroge d’une part leur statut lexical et d’autre part leur relation exacte au figement, dans la mesure où certains cas semblent peu convaincants. Le but de l’ouvrage est de faire le point sur ces questions en réunissant des chercheurs travaillant dans tout ou partie de ce domaine, et sur une ou plusieurs langues. La phrase autonome : theorie et manifestations [texte imprimé] / Jean-Claude Anscombre . - Bruxelles : Peter Lang, 2016 . - 1 vol. (272 p.) : fac-sim., graph. ; 22 cm. - (Gramm-R.. Etudes de linguistique francçaise; vol. 31) .
ISBN : 978-3-0352-6606-1
Bibliogr. p. 253-272
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Syntaxe Phrase (linguistique) Proverbes Résumé : Les problèmes que pose une approche linguistique de la phrase autonome ne sont pas nouveaux : ils reviennent à l’ordre du jour par suite de l’intérêt porté à des champs qui n’avaient pas été encore assez envisagés comme objet d’étude. Ainsi les proverbes et les sentences, les routines formulaires, les phrases situationnelles ; mais aussi des thèmes plus anciennement connus mais quelque peu négligés, comme les exclamatives ou encore les phrases averbales. Il faut aborder d’abord le problème de la définition de la phrase autonome : on admet généralement qu’il s’agit d’unités phrastiques ayant comme caractéristiques d’être syntaxiquement indépendantes de leur entourage (autonomie syntaxique) et d’être interprétables sans recours à cet entourage (autonomie sémantique). Par ailleurs, les phrases autonomes sont considérées par beaucoup comme des unités figées, ce qui interroge d’une part leur statut lexical et d’autre part leur relation exacte au figement, dans la mesure où certains cas semblent peu convaincants. Le but de l’ouvrage est de faire le point sur ces questions en réunissant des chercheurs travaillant dans tout ou partie de ce domaine, et sur une ou plusieurs langues. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49336 F/12250 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49337 F/12251 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49338 F/12252 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible
Titre : Le sens grammatical : Référentiel à l'usage des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Dan Van Raemdonck, Auteur ; Marie Detaille, Auteur ; Lionel Meinertzhagen, Auteur Mention d'édition : 2ème éd Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2015 Collection : Gramm-R, ISSN 20302363 num. N 10 Importance : 1 vol. (485 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8076-0086-7 Note générale : Bibliogr. p. 468-473. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) Grammaire étude et enseignement Référentiel (éducation) Résumé : Ceci n'est pas une grammaire. Quoique. N'est-il pas présomptueux de vouloir rajouter une grammaire à la grammaire ? Cependant, les enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs années maintenant ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu systémique. Leur attitude révèle une certaine insécurité face à la matière à enseigner. D'où la démarche entreprise de rédiger un référentiel grammatical à leur usage. Plutôt qu'une parole dogmatique, nous proposons un chemin progressif d'acquisition, comme en spirale. L'appropriabilité du discours grammatical dépend, selon nous, de la réinstauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l'apprenant, si le système présenté est organisé de manière cohérente et ne se réduit pas à une classification ou à un étiquetage décalés de l'usage et de la construction/interprétation de la signification, la grammaire, qui n'est dès lors plus orthocentrée, apparaitra plus en phase avec la langue telle que l'exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours abstrait et inappropriable car inadapté. Dans cette perspective, nous avons interrogé le savoir à transmettre, révisé le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse – celui-ci ayant trop souvent été constitué en savoir presque en soi –, de sa cohérence et de son appropriabilité, et proposé une " linguistique applicable ". Le sens grammatical : Référentiel à l'usage des enseignants [texte imprimé] / Dan Van Raemdonck, Auteur ; Marie Detaille, Auteur ; Lionel Meinertzhagen, Auteur . - 2ème éd . - Bruxelles : Peter Lang, 2015 . - 1 vol. (485 p.) : ill. ; 22 cm.. - (Gramm-R, ISSN 20302363; N 10) .
ISBN : 978-2-8076-0086-7
Bibliogr. p. 468-473. Notes bibliogr
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Français (langue) Grammaire étude et enseignement Référentiel (éducation) Résumé : Ceci n'est pas une grammaire. Quoique. N'est-il pas présomptueux de vouloir rajouter une grammaire à la grammaire ? Cependant, les enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs années maintenant ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu systémique. Leur attitude révèle une certaine insécurité face à la matière à enseigner. D'où la démarche entreprise de rédiger un référentiel grammatical à leur usage. Plutôt qu'une parole dogmatique, nous proposons un chemin progressif d'acquisition, comme en spirale. L'appropriabilité du discours grammatical dépend, selon nous, de la réinstauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l'apprenant, si le système présenté est organisé de manière cohérente et ne se réduit pas à une classification ou à un étiquetage décalés de l'usage et de la construction/interprétation de la signification, la grammaire, qui n'est dès lors plus orthocentrée, apparaitra plus en phase avec la langue telle que l'exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours abstrait et inappropriable car inadapté. Dans cette perspective, nous avons interrogé le savoir à transmettre, révisé le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse – celui-ci ayant trop souvent été constitué en savoir presque en soi –, de sa cohérence et de son appropriabilité, et proposé une " linguistique applicable ". Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49483 F/12397 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49484 F/12398 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible 49485 F/12399 Livre Bibliothèque fll LIVRES/AR/AN/FR Disponible
