| Titre : |
20 ans de FLES : faits et gestes de la didactique du français langue étrangère et seconde, de 1995 à 2015 vol.1 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-Marc Defays, Auteur |
| Editeur : |
Fernelmont (Belgique) : EME |
| Année de publication : |
2015 |
| Collection : |
Proximités-didactique |
| Importance : |
311p. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978280663462 |
| Note générale : |
Réimpression 2021 de l'éd. de 2015 conservée, car édition 2015 non déposée au titre du dépôt légal Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Français langue étrangère 1990-2020 |
| Résumé : |
Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l'enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent dans cet ouvrage des didacticiens de plus d'une douzaine de pays différents ' des enseignants, des chercheurs, des responsables divers ' qui analysent l'évolution qu'ils ont vécue et/ou observée à l'endroit de l'enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou à travers le monde. Certaines contributions envisagent aussi les défis qui attendent la didactique du FLES pour les vingt prochaines années, les ressources qu'elle devrait explorer et les initiatives qu'elle devrait prendre pour y répondre. Édités à l'occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » de l'Institut Supérieur des Langues Vivantes de l'Université de Liège, les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Le volume 1 regroupe les articles qui adoptent plutôt une approche transversale ; le volume 2, ceux qui s'intéressent davantage à la contextualisation des approches ; et le volume 3, ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques, compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l'évolution de la didactique. |
20 ans de FLES : faits et gestes de la didactique du français langue étrangère et seconde, de 1995 à 2015 vol.1 [texte imprimé] / Jean-Marc Defays, Auteur . - Fernelmont (Belgique) : EME, 2015 . - 311p. ; 22 cm. - ( Proximités-didactique) . ISSN : 978280663462 Réimpression 2021 de l'éd. de 2015 conservée, car édition 2015 non déposée au titre du dépôt légal Notes bibliogr. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Français langue étrangère 1990-2020 |
| Résumé : |
Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l'enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent dans cet ouvrage des didacticiens de plus d'une douzaine de pays différents ' des enseignants, des chercheurs, des responsables divers ' qui analysent l'évolution qu'ils ont vécue et/ou observée à l'endroit de l'enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou à travers le monde. Certaines contributions envisagent aussi les défis qui attendent la didactique du FLES pour les vingt prochaines années, les ressources qu'elle devrait explorer et les initiatives qu'elle devrait prendre pour y répondre. Édités à l'occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » de l'Institut Supérieur des Langues Vivantes de l'Université de Liège, les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Le volume 1 regroupe les articles qui adoptent plutôt une approche transversale ; le volume 2, ceux qui s'intéressent davantage à la contextualisation des approches ; et le volume 3, ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques, compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l'évolution de la didactique. |
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