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2 recherche sur le mot-clé 'Nouvelles technologies de l'information et de la communication'
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Critique de la société de l'information
Titre : Critique de la société de l'information Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Lafrance, Directeur de publication Editeur : Paris : CNRS Editions Année de publication : 2009 Collection : Les Essentiels d'Hermès Importance : 1 vol. (181p.) Présentation : couv. ill. Format : 19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-271-06922-1 Note générale : Recueil d'articles parus dans la revue "Hermès". Bibliogr. p. 165-166. Glossaire Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Information Nouvelles technologies de l'information et de la communication Aspect social Société de l'information Résumé : En bref Etude de la révolution Internet. Le livre La société de l'information est une société dans laquelle les technologies de l'information, et singulièrement Internet, jouent un rôle fondamental, ce qui a induit d'importantes transformations socio-politiques, économiques et culturelles. Ce sont ces transformations que cet ouvrage entend étudier : la fracture numérique; l'affrontement des cultures, des langues et des écritures non occidentales et non alphabétiques ; les problèmes de disparités des matériels et des logiciels; les transformations radicales des industries culturelles et des médias; la remise en cause des notions de propriété et de prix, comme celles de processus de consommation et de production; la recomposition des réseaux de sociabilité... L'auteur Jean-Paul Lafrance fut professeur-fondateur du secteur des communications de l'université du Québec à Montréal. La collection En format de poche, articulé autour d'un thème précis, chaque ouvrage de cette nouvelle collection propose un dossier permettant au lecteur de construire son savoir en accédant aux textes fondateurs des auteurs de la revue Hermès. Arguments 20 ans de réflexions sur la communication à petit prix. Les essentiels thématiques d'une revue de référence. Critique de la société de l'information [texte imprimé] / Jean-Paul Lafrance, Directeur de publication . - Paris : CNRS Editions, 2009 . - 1 vol. (181p.) : couv. ill. ; 19cm. - (Les Essentiels d'Hermès) .
ISBN : 978-2-271-06922-1
Recueil d'articles parus dans la revue "Hermès". Bibliogr. p. 165-166. Glossaire
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Information Nouvelles technologies de l'information et de la communication Aspect social Société de l'information Résumé : En bref Etude de la révolution Internet. Le livre La société de l'information est une société dans laquelle les technologies de l'information, et singulièrement Internet, jouent un rôle fondamental, ce qui a induit d'importantes transformations socio-politiques, économiques et culturelles. Ce sont ces transformations que cet ouvrage entend étudier : la fracture numérique; l'affrontement des cultures, des langues et des écritures non occidentales et non alphabétiques ; les problèmes de disparités des matériels et des logiciels; les transformations radicales des industries culturelles et des médias; la remise en cause des notions de propriété et de prix, comme celles de processus de consommation et de production; la recomposition des réseaux de sociabilité... L'auteur Jean-Paul Lafrance fut professeur-fondateur du secteur des communications de l'université du Québec à Montréal. La collection En format de poche, articulé autour d'un thème précis, chaque ouvrage de cette nouvelle collection propose un dossier permettant au lecteur de construire son savoir en accédant aux textes fondateurs des auteurs de la revue Hermès. Arguments 20 ans de réflexions sur la communication à petit prix. Les essentiels thématiques d'une revue de référence. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 37590 F/9821 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 37591 F/9822 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible Psychologie des apprentissages et multimédia
Titre : Psychologie des apprentissages et multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Legros, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 2002 Collection : Collection U Sous-collection : Psychologie Importance : 228 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26248-8 Note générale : Bibliogr. p. 189-220. Index Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Multimédias en éducation France Apprentissage, Psychologie de l' Nouvelles technologies de l'information et de la communication Enseignement Innovations Recherche Résumé : Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre de TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXI e siècle. Denis Legros professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII), ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Franck Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi. Introduction. Une synthèse de recherches empiriques. Les familles d'outils et de systèmes. Des modèles d'apprentissage aux spécificités des domaines, des outils et des contextes. Les théories de l'apprentissage et les systèmes multimédias. Théories de l'apprentissage, enseignement et nouvelles technologies. « Modèles  » d'enseignement et conceptions des environnements. Technologies, apprentissage et enseignement : vers un nouveau paradigme. Les TIC et la construction des connaissances. Hypermédias. Sociomédia. Communication écrite, collaboration et apprentissages. Définitions, attentes et enjeux. La CMO pédagogique. L'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur. Conclusion : langage, apprentissage, métacognition. Lecture et compréhension de textes. L'apprentissage de la lecture. La lecture et la compréhension des textes électroniques. Les hypertextes. Apprendre à écrire. Le traitement de textes et ses effets. Des logiciels d'aide à l'écriture. Conclusion. L'apprentissage des langues. Présentation du champ de recherche. Les grands types d'applications et d'usages. Expérimentations, recherches et évaluations. Conclusion. La construction des représentations des connaissances scientifiques. Les domaines scientifiques. Questions à l'origine des travaux. Cadres théoriques. Les principaux résultats. Conclusion. L'intégration pédagogique et institutionnelle des TIC. Quelques obstacles à une intégration pédagogique satisfaisante. Les composantes multiples d'une situation pédagogique. Quelle(s) méthodologie(s) pour l'observation et l'action ? Psychologie des apprentissages et multimédia [texte imprimé] / Denis Legros, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication . - Paris : Armand Colin, 2002 . - 228 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection U. Psychologie) .
ISBN : 978-2-200-26248-8
Bibliogr. p. 189-220. Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Multimédias en éducation France Apprentissage, Psychologie de l' Nouvelles technologies de l'information et de la communication Enseignement Innovations Recherche Résumé : Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre de TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXI e siècle. Denis Legros professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII), ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Franck Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi. Introduction. Une synthèse de recherches empiriques. Les familles d'outils et de systèmes. Des modèles d'apprentissage aux spécificités des domaines, des outils et des contextes. Les théories de l'apprentissage et les systèmes multimédias. Théories de l'apprentissage, enseignement et nouvelles technologies. « Modèles  » d'enseignement et conceptions des environnements. Technologies, apprentissage et enseignement : vers un nouveau paradigme. Les TIC et la construction des connaissances. Hypermédias. Sociomédia. Communication écrite, collaboration et apprentissages. Définitions, attentes et enjeux. La CMO pédagogique. L'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur. Conclusion : langage, apprentissage, métacognition. Lecture et compréhension de textes. L'apprentissage de la lecture. La lecture et la compréhension des textes électroniques. Les hypertextes. Apprendre à écrire. Le traitement de textes et ses effets. Des logiciels d'aide à l'écriture. Conclusion. L'apprentissage des langues. Présentation du champ de recherche. Les grands types d'applications et d'usages. Expérimentations, recherches et évaluations. Conclusion. La construction des représentations des connaissances scientifiques. Les domaines scientifiques. Questions à l'origine des travaux. Cadres théoriques. Les principaux résultats. Conclusion. L'intégration pédagogique et institutionnelle des TIC. Quelques obstacles à une intégration pédagogique satisfaisante. Les composantes multiples d'une situation pédagogique. Quelle(s) méthodologie(s) pour l'observation et l'action ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4035 F/4035 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 22540 F/6554 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 22541 F/6555 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 22542 F/6556 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible