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Quelles perspectives pour la recherche en didactique des langues ?
Titre : Quelles perspectives pour la recherche en didactique des langues ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Briane, Éditeur scientifique ; Institut national de recherche pédagogique, Éditeur scientifique ; Albane Cain, Éditeur scientifique Editeur : Paris : Institut National de Recherche Pédagogique Année de publication : 1995 Collection : Didactique des disciplines Importance : 79 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0501-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langues vivantes étude et enseignement Congrès Recherche Quelles perspectives pour la recherche en didactique des langues ? [texte imprimé] / Claudine Briane, Éditeur scientifique ; Institut national de recherche pédagogique, Éditeur scientifique ; Albane Cain, Éditeur scientifique . - Paris : Institut National de Recherche Pédagogique, 1995 . - 79 p. ; 30 cm. - (Didactique des disciplines) .
ISBN : 978-2-7342-0501-2
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Mots-clés : Langues vivantes étude et enseignement Congrès Recherche Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Quelles perspectives pour la recherche en didactique des langues ?
Titre : Quelles perspectives pour la recherche en didactique des langues ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Briane, Éditeur scientifique ; Institut national de recherche pédagogique, Éditeur scientifique ; Albane Cain, Éditeur scientifique Editeur : Paris : Institut National de Recherche Pédagogique Année de publication : 1995 Collection : Didactique des disciplines Importance : 79 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0501-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langues vivantes étude et enseignement Congrès Recherche Quelles perspectives pour la recherche en didactique des langues ? [texte imprimé] / Claudine Briane, Éditeur scientifique ; Institut national de recherche pédagogique, Éditeur scientifique ; Albane Cain, Éditeur scientifique . - Paris : Institut National de Recherche Pédagogique, 1995 . - 79 p. ; 30 cm. - (Didactique des disciplines) .
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3609 f/3609 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible Pour une théorie de la pédagogie
Titre : Pour une théorie de la pédagogie : recherches contemporaines sur le savoir des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier, Éditeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1997 Autre Editeur : [Paris],[Sainte-Foy, Québec] : Presses de l'Université de Laval Collection : Perspectives en éducation Importance : 352 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-7510-4 Note générale : En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 299-316. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Recherche 1970-.... Philosophie Pour une théorie de la pédagogie : recherches contemporaines sur le savoir des enseignants [texte imprimé] / Clermont Gauthier, Éditeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck Université : [Paris],[Sainte-Foy, Québec] : Presses de l'Université de Laval, 1997 . - 352 p. : ill. ; 25 cm. - (Perspectives en éducation) .
ISBN : 978-2-7637-7510-4
En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 299-316. Index
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Mots-clés : Pédagogie Recherche 1970-.... Philosophie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3542 f/3542 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible Psychologie des apprentissages et multimédia
Titre : Psychologie des apprentissages et multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Legros, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 2002 Collection : Collection U Sous-collection : Psychologie Importance : 228 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26248-8 Note générale : Bibliogr. p. 189-220. Index Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Multimédias en éducation France Apprentissage, Psychologie de l' Nouvelles technologies de l'information et de la communication Enseignement Innovations Recherche Résumé : Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre de TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXI e siècle. Denis Legros professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII), ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Franck Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi. Introduction. Une synthèse de recherches empiriques. Les familles d'outils et de systèmes. Des modèles d'apprentissage aux spécificités des domaines, des outils et des contextes. Les théories de l'apprentissage et les systèmes multimédias. Théories de l'apprentissage, enseignement et nouvelles technologies. « Modèles  » d'enseignement et conceptions des environnements. Technologies, apprentissage et enseignement : vers un nouveau paradigme. Les TIC et la construction des connaissances. Hypermédias. Sociomédia. Communication écrite, collaboration et apprentissages. Définitions, attentes et enjeux. La CMO pédagogique. L'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur. Conclusion : langage, apprentissage, métacognition. Lecture et compréhension de textes. L'apprentissage de la lecture. La lecture et la compréhension des textes électroniques. Les hypertextes. Apprendre à écrire. Le traitement de textes et ses effets. Des logiciels d'aide à l'écriture. Conclusion. L'apprentissage des langues. Présentation du champ de recherche. Les grands types d'applications et d'usages. Expérimentations, recherches et évaluations. Conclusion. La construction des représentations des connaissances scientifiques. Les domaines scientifiques. Questions à l'origine des travaux. Cadres théoriques. Les principaux résultats. Conclusion. L'intégration pédagogique et institutionnelle des TIC. Quelques obstacles à une intégration pédagogique satisfaisante. Les composantes multiples d'une situation pédagogique. Quelle(s) méthodologie(s) pour l'observation et l'action ? Psychologie des apprentissages et multimédia [texte imprimé] / Denis Legros, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication . - Paris : Armand Colin, 2002 . - 228 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection U. Psychologie) .
ISBN : 978-2-200-26248-8
Bibliogr. p. 189-220. Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Multimédias en éducation France Apprentissage, Psychologie de l' Nouvelles technologies de l'information et de la communication Enseignement Innovations Recherche Résumé : Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique. A la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux. Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre de TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié. Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXI e siècle. Denis Legros professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII), ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Franck Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi. Introduction. Une synthèse de recherches empiriques. Les familles d'outils et de systèmes. Des modèles d'apprentissage aux spécificités des domaines, des outils et des contextes. Les théories de l'apprentissage et les systèmes multimédias. Théories de l'apprentissage, enseignement et nouvelles technologies. « Modèles  » d'enseignement et conceptions des environnements. Technologies, apprentissage et enseignement : vers un nouveau paradigme. Les TIC et la construction des connaissances. Hypermédias. Sociomédia. Communication écrite, collaboration et apprentissages. Définitions, attentes et enjeux. La CMO pédagogique. L'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur. Conclusion : langage, apprentissage, métacognition. Lecture et compréhension de textes. L'apprentissage de la lecture. La lecture et la compréhension des textes électroniques. Les hypertextes. Apprendre à écrire. Le traitement de textes et ses effets. Des logiciels d'aide à l'écriture. Conclusion. L'apprentissage des langues. Présentation du champ de recherche. Les grands types d'applications et d'usages. Expérimentations, recherches et évaluations. Conclusion. La construction des représentations des connaissances scientifiques. Les domaines scientifiques. Questions à l'origine des travaux. Cadres théoriques. Les principaux résultats. Conclusion. L'intégration pédagogique et institutionnelle des TIC. Quelques obstacles à une intégration pédagogique satisfaisante. Les composantes multiples d'une situation pédagogique. Quelle(s) méthodologie(s) pour l'observation et l'action ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4035 F/4035 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 22540 F/6554 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 22541 F/6555 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible 22542 F/6556 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible L'Ecole peut-elle être juste et efficace ?
Titre : L'Ecole peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. revue et actualisée Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2012 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (537 p.) Présentation : graph. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6273-3 Note générale : Bibliogr. p. 482-532. Index. ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Education Recherche Enseignement: démocratie Finalités L'Ecole peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Marcel Crahay, Directeur de publication . - 2e éd. revue et actualisée . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, DL 2012 . - 1 vol. (537 p.) : graph. ; 24cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6273-3
Bibliogr. p. 482-532. Index. ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Education Recherche Enseignement: démocratie Finalités Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 31782 F/8878 Livre Bibliothèque fll fond français Disponible Guide de l'enquête de terrain / Stéphane Beaud
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